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| Edição Nº - V.1/n.1 - Jan/Jun / 2008 |
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| :: Artigos |
| 01. O SONHO PODE PERECER NO "LIXO"? REFLEXÕES SOBRE A VIDA DOS "CURUMINS" DO SÉCULO XXI |
O presente trabalho estabelece uma analogia entre a escola oferecida aos filhos dos indígenas do séc. XVI - curumins – e a escola atual, freqüentada pelos filhos de catadores de material reciclado – “nossos curumins”. Se os jesuítas
impuseram um ensino totalmente adverso das características intrínsecas dos indígenas, totalmente à parte dos seus valores culturais, a escola do séc. XXI não está distante desse aspecto: ela tende a excluir os nossos curumins, ao propor um ensino imbuído exclusivamente de valores acadêmicos, desconsiderando, assim,
os valores provenientes da cultura popular.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino, Curumins, Filhos de catadores de material reciclado. |
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| 02. TEXTO E IMAGEM: RELAÇÕES NECESSÁRIAS NO ENSINO DE LEITURA |
Este artigo aborda a questão da formação do leitor na segunda etapa do Ensino Fundamental. O objetivo é discutir caminhos para se trabalhar, nesta fase escolar, a leitura de textos literários especialmente a poesia. Propomos uma reflexão acerca da necessidade da construção de uma leitura imagética do texto, posto que partimos do princÍpio de que a poesia é um texto que se perfaz na elaboração de imagens e antes mesmo de ler o código gráfico o aluno já é um leitor de imagens.
PALAVRAS-CHAVE: Poesia, Leitura, Imagem. |
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| 03. A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6º E 7º ANO |
O professor é o elemento de ligação entre a escola e a sociedade.
O papel do professor de Educação Física, para muitos, não se encontra
claramente definido e nem valorizado. O educador tem por finalidade,
formar cidadãos críticos e capazes de modificar a sociedade em que vivem.
Este estudo teve como objetivo, identificar como os alunos consideram seus
professores de Educação Física e a partir da bibliografia verificar se os
docentes estão elaborando as suas aulas de acordo com a correta ação
pedagógica. Para a coleta de dados, foi utilizado um questionário com
perguntas fechadas que foram tabuladas e geraram gráficos, estes foram
analisados e discutidos com a literatura. Conclui-se, segundo os alunos, que
os professores de Educação Física estão mais próximos da realidade e das dificuldades cotidianas dos seus alunos, por isso, tornam-se confidentes e amigos. PALAVRAS-CHAVE: Ação pedagógica, Professor, Educação Física. |
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| 04. A EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA E O PAPEL DO PROFESSOR NA FORMAÇÃO DA IDENTIDADE |
A evolução das tecnologias – agentes de mudanças intelectuais, sociais, culturais e artísticas, desde a invenção da escrita até a internet, deu
novos suportes à comunicação. Podemos entender que a escrita, a imprensa e a internet são milagres para o pensamento. Os meios de difusão e comunicação determinariam modos de pensar, sentir e agir; o poder das instâncias de controle
simbólico ainda existe. Mas o sujeito é capaz de quebrar paradigmas, de decidir, e é essa a noção da contemporaneidade. Numa era de grande fluxo informacional e do poder quase desterritorializado das tecnologias virtuais, os códigos culturais
são aspectos identitários que devem ser altamente valorizados por pesquisadores e educadores.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia da comunicação, Identidade, Educação. |
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| 05. A CONSTRUÇÃO DE DURAÇÃO NO PORTUGUÊS DO BRASIL |
O presente estudo aborda as construções nominalizadas que se apresentam sob a forma dar uma X+da (SP) cuja ocorrência é bastante comum
na conversação espontânea do Português do Brasil - por exemplo - Ela deu uma andada na praia. A teoria da Lingüística Sociocognitiva nos forneceu o suporte necessário para apresentar os elos de sua relação motivacional na rede de construções em que se inscreve. Propomos, portanto, que a construção nominalizada, alvo de nosso estudo, seja motivada, por sua inserção na grande
rede das construções com o verbo dar realizada por meio de conexões intermediárias pela construção básica de Transferência de Posse. O fenômeno
estudado caracteriza-se por uma específica construção que se especializou na expressão de uma nuança de significação aspectual, isto é, denota duração. PALAVRAS-CHAVE: Construção nominalizada, Verbo dar, Lingüística sociocognitiva. |
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| 06. DESAFIOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS |
O presente texto enfoca a formação dos professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA). É resultado das ponderações e estudos realizados no grupo de pesquisa: "A Contribuição da Escola na trajetória de escolarização de jovens e adultos", sendo seu objetivo discutir os desafios enfrentados pelos profissionais que atuam nessa modalidade de ensino. O texto parte de um breve histórico da EJA no Brasil, seguido pela apresentação do perfil dos educandos e, por fim, discute-se a formação dos profissionais que atuam
nessa modalidade. Destacam-se os saberes necessários a esses profissionais, bem
como a necessidade de uma formação inicial e continuada, tendo em vista que o público da EJA apresenta especificidades que, se entendidas, levarão a uma melhor compreensão do que è a Educação de Jovens e Adultos. PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos, Formação de professores, Saberes docentes. |
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| 07. PSICÓLOGO ESCOLAR E A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: COMO INTERVIR, COMO PREVENIR ? |
O presente artigo tem como finalidade questionar o trabalho do psicólogo
escolar dentro das instituições de ensino ao lidar com as dificuldades de
aprendizagem, numa tentativa de repensar sua prática e atuação, com o objetivo de
buscar uma melhor forma de intervenção, uma vez que a criança é, muitas vezes,
colocada como o foco central e culpabilizada pela escola, família e sociedade em que
vive como a responsável pelo seu fracasso escolar.
PALAVRAS-CHAVE: Psicólogo escolar, Dificuldade de aprendizagem, Intervenção. |
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| 08. DO GLOBAL AO LOCAL: A POLÍTICA DE PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E SUAS REPERCUSSÕES NA GESTÃO DA UNIDADE ESCOLAR |
A forma como as políticas públicas educacionais vêm sendo
processadas pelo Estado no país, em esfera global, reafirma o
distanciamento:Estado-sociedade civil.Diante disso, o presente trabalho é
fruto de minha pesquisa de Mestrado, onde volto meu olhar para percepção
da escola como lócus de participação da sociedade. Nesse ínterim os limites
colocados à participação dos pais, explicam em grande parte o fracasso de
iniciativas democráticas. A pesquisa objetivou analisar como a participação
da família pode contribuir para democratização da gestão escolar,
analisando o fulcro desta participação: a confirmação de uma visão de
prestação de serviço (participação formal) ou afirmação de um direito
(participação real).Realizei estudos teóricos e empíricos, sendo o último
realizado em duas escolas públicas de Juiz de Fora-MG. A investigação de
cunho qualitativo buscou desvendar os sentidos e interpretações que os
sujeitos atribuem às suas ações. O estudo revelou a emergência de
movimentos voltados à participação, em todas as instâncias da
sociedade.Logo, quando se reivindica um espaço de participação na escola,
está se considerando apenas uma dessas instâncias.Torna-se assim
imprescindível que a participação aí se dê, alcançando o caráter de um
direito singular e de um compromisso plural.
PALAVRAS-CHAVE: Participação da Família, Escola, Gestão Democrática. |
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| 09. COMO O CONCEITO DE CIDADANIA FIGURA NOS PCN E NOS GUIAS DE ESTUDO DO VEREDAS |
Este trabalho apresenta resultados parciais da pesquisa Os PCN vão aos
professores: como essa proposta curricular figura em cursos de formação de
professores do ensino fundamental, em desenvolvimento desde julho de 2006.
Buscou verificar como as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN), de 1ª a 4ª séries, figuram em materiais didáticos do Projeto Veredas –
Formação Superior de Professores oferecido pela Secretaria de Estado da Educação
de Minas Gerais (SEE-MG). A noção de cidadania, escolhida como uma das
categorias de análise do projeto de pesquisa, é apresentada aqui como meio para se
verficar as semelhanças entre os dois conjuntos de documentos orientadores da
ação educativa, os PCN e os Guias do Veredas.
PALAVRAS-CHAVE: Cidadania - Currículo - Formação de Professores. |
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| 10. REFLEXÕES SOBRE O BRINCAR INFANTIL |
Este artigo tem como proposta discutir a questão do brincar infantil a partir da concepção que
esta é uma atividade que faz parte da formação histórica e cultural da criança. O texto discute
esta questão baseado nas referências de natureza sociológica, como de Gilles Brougère, e
referências filosóficas de Walter Benjamim. Tais autores analisam o brincar como um
fenômeno cultural. O artigo também contribui para discutir as possibilidades do brincar no
espaço das instituições de educação infantil.
PALAVRAS-CHAVE: Brincar, Cultura, Educação Infantil. |
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| :: Resenhas |
| 01. RESILIÊNCIA E EDUCAÇÃO |
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